Escolas sem serviço de psicologia!

Ainda não foi autorizada a abertura de vagas para a contratação destes profissionais.

Cerca de “300 escolas ou agrupamentos de escolas” iniciam a partir de quarta-feira o ano letivo sem serviço de psicologia, uma vez que ainda não foi autorizada a abertura de vagas para a contratação destes profissionais.

Em declarações prestadas hoje à Lusa, Daniela Gomes, do Movimento pró-ANPSE (Associação Nacional de Psicólogos Escolares), lamentou que, “tal como sucedeu no ano letivo anterior, este ano as escolas voltem a abrir sem o serviço de psicologia, estando estes profissionais no desemprego desde 31 de agosto, quando terminou o contrato anual de trabalho”.

“Voltamos à estaca zero. O ano passado só começámos a ser colocados a partir do final de novembro e este ano parece que vamos pelo mesmo caminho. Continuamos a aguardar pacientemente e na total incerteza que seja autorizada a abertura de vagas para o corrente ano letivo”, disse.

A Lusa solicitou esclarecimentos ao Ministério da Educação, mas até ao momento não obteve resposta.

Neste momento, segundo Daniela Gomes, “nem os agrupamentos TEIP (territórios educativos de intervenção prioritária) têm autorização para a abertura de processo concursal para colocação de psicólogos”.

“Apenas as escolas com Serviço de Psicologia e Orientação (SPO), ou seja, psicólogos de quadro (cujo último concurso a nível nacional remonta a 1997) terão assegurados os serviços de psicologia. Desta forma, mais uma vez, estamos a falar de milhares de crianças e jovens que veem negado um direito consagrado na Lei de Bases do SE e no estatuto do aluno”, sustentou.

A psicóloga considerou que está em causa o apoio ao desenvolvimento psicológico dos alunos e à sua orientação escolar e profissional, bem como o apoio psico-pedagógico às atividades educativas previsto na Lei de Bases do Sistema Educativo.

O movimento que está a criar uma associação de âmbito nacional reivindica a contratação profissional dos psicólogos pelo Ministério da Educação, vinculando-os de forma estável e possibilitando-lhes a entrada e progressão na carreira.

Nos últimos anos, os psicólogos têm sido contratados para desenvolvimento de projetos de combate ao insucesso escolar, por contratação de escola, ao abrigo do Decreto-Lei n.º 35/2007, de 15 de fevereiro, e da Lei n.º 23/2004, de 22 de junho.

Lusa

06 de setembro de 2011

Nova Ortografia...Pais preocupados!

Milhares de alunos vão começar a aprender uma nova ortografia do português, mas as associações de pais estão preocupadas com a possibilidade de, por causa da crise, o próximo ano ser "lectivo" para uns e "letivo" para outros.

O presidente da Confederação Nacional de Associações de Pais (CONFAP), Albino Almeida, disse à agência Lusa que só no fim do primeiro período se verá que problemas existirão devido à forte possibilidade de existirem na mesma sala de aulas livros com grafias diferentes.

Mas admitida essa possibilidade, do lado dos docentes não parecem existir preocupações: "não antevejo grandes problemas, vamos entrar numa fase de adaptação, transitória, mas da parte das escolas houve um trabalho de preparação bem feito", disse à Lusa o presidente da Associação Nacional de Professores, João Grancho.

Albino Almeida prevê que "centenas ou milhares" de alunos façam o ano com manuais do ano passado, sem o novo acordo ortográfico, uma circunstância agravada pela crise económica.

"Vemos com preocupação a situação, sabemos que há muitas famílias a pedirem manuais emprestados. Este ano, cerca de 18 mil famílias deixaram de ser elegíveis para o apoio social", indicou.

O presidente da CONFAP acrescentou que há autarquias que costumavam subsidiar a compra dos manuais e que agora estão a dizer "comprem-nos e nós depois reembolsamos", mas que um investimento de centenas de euros em manuais está fora de questão para os rendimentos de muitas famílias.

A presidente da Associação de Professores de Português, Edviges Ferreira, admite que pode haver "algumas confusões" e que a coexistência de manuais diferentes na mesma sala de aula vai originar alguma preparação por parte dos professores.

"Tudo o que é novo implica reflexão, estudo e os professores vão ter que se preparar, vai ser complicado pôr toda a gente a escrever, mas não são assim tantas as alterações", acrescentou.

Edviges Ferreira referiu que "é evidente que os livros de grafias diferentes vão coexistir, mas os professores vão ter de chamar a atenção para a maneira correta de escrever" segundo o acordo.

O acordo estará em todos os livros adotados este ano para o 1.º e 2.º ano do primeiro ciclo do Ensino Básico.

Segundo uma das principais editoras do setor do livro escolar, a Porto Editora, a assimilação da nova maneira de escrever nos manuais "está a decorrer tal como foi definido, em 2010, pelo Ministério da Educação em articulação com a Comissão do Livro Escolar da APEL, num calendário que terminará no ano letivo de 2014/2015".

O responsável pela comunicação da Porto Editora, Paulo Gonçalves, indicou que a adoção faseada visa "minimizar os custos para as famílias, autarquias, livrarias, bibliotecas escolares e editoras, evitando desperdícios desnecessários".

No 4.º ano do Ensino Básico, os manuais de Matemática já deverão ter a nova ortografia, tal como todos os do 5.º - menos Educação Física, Educação Musical, Educação Visual e Tecnológica.

Quanto ao 6.º ano, os alunos já vão aprender em livros adaptados ao novo acordo em todas as cadeiras exceto as de Língua Portuguesa, Educação Física, Educação Musical e Educação Visual e Tecnológica.

Paulo Gonçalves lembrou que nas salas de aula, tal como nas bibliotecas, nas livrarias e em muitos outros sítios, continuarão a coexistir livros com a "antiga" e a "nova" ortografia", que poderão ser utilizados pelos professores e alunos.

Fonte:Lusa/educare.pt

Entrada na Escola

Esta nova etapa é, tanto para as crianças como para os pais, um marco importante, é deste sucesso inicial que pode depender o êxito ou fracasso do seu percurso escolar e educativo.

Todo o confronto com um meio novo, cheio de regras e tarefas é algo que estando a criança preparada e confiante lhe trará muita satisfação. Aos pais e professores compete-lhes o papel de proporcionar à criança as melhores condições à sua adaptação de modo cooperativo, escola/família, para deste modo assegurarem que a criança ultrapasse da melhor forma os seus obstáculos. É fundamental os pais dedicarem atenção, compreensão e orientação à criança, tornando esta nova etapa o mais atractiva e aprazível possível, sem nunca desresponsabilizar a criança pela sua actuação na escola.

Os pais que tão bem conhecem os filhos, são as pessoas que melhor podem ajudar as crianças, juntamente com os professores que estarão em convívio diário com eles. 

Do bom começo na escola pode depender o sucesso da vida escolar da criança.

- converse com o seu filho, explique-lhe de modo agradável porque é que as crianças vão para a escola e o que lá acontece (aprendem coisas novas, brincam, cantam, passeiam, visitam novos locais);

- explique à criança o horário da escola e como será dividido o seu dia, deste modo a criança já sabe aquilo que lhe espera ao longo do dia;

- fale acerca das regras e tarefas e a importância de as cumprir;

- se a criança tiver um brinquedo ao qual dedica especial atenção deixe que o leve para a escola, enquanto não estiver perfeitamente adaptado, este objecto transmitir-lhe-à confiança.

As aprendizagens diversificadas fora da escola - seja a aquisição de hábitos e regras de comportamento seja a aquisição de conhecimentos que desenvolvam o raciocínio, o espírito de cooperação, de relação e de ajuda - contribuem para o sucesso educativo e o sucesso escolar da criança.

- a higiene, o descanso, a alimentação e o estado geral de saúde contribuem para o equilíbrio pessoal e são factores essenciais no desenvolvimento global da criança;

- o tempo de brincadeira facilita o desenvolvimento da imaginação, da cooperação e da partilha. brincar é uma forma muito importante de aprender;

- o diálogo com o adulto, ao fazer perguntas, contar histórias reais ou imaginárias, a criança vai aperfeiçoando e aumentando o seu vocabulário, vai desenvolvendo o espírito critico, o pensamento, a vida afectiva e de relação com as outras pessoas;

- a criança tem prazer em ouvir histórias, em ver e manusear livros e mesmo imaginar o que está escrito. o contacto com estes materiais facilita a aprendizagem da leitura e da escrita e desenvolve o gosto por ler e escrever;

- ao colaborar com os pais em tarefas domésticas, a criança não só desenvolve o espírito de cooperação, como adquire conhecimentos muito importantes para a sua vida escolar;

- é necessário que os pais acreditem nas capacidades dos filhos e lhes transmitam esses sentimentos, desta forma, contribuem para que as crianças sintam confiança em si próprias;

- na família a criança deve encontrar o seu lugar próprio e o lugar de cada um dos outros elementos, ao mesmo tempo que se estreitam os laços afectivos e se desenvolve o espírito de cooperação e de ajuda;

- a criança tem necessidade de ter um espaço seu e de aprender a respeitar o espaço dos outros (no seu quarto deve ter um espaço dedicado ao estudo e outro ao brincar).

Uma boa relação entre a escola e os pais é, muitas vezes, o segredo do êxito escolar da criança, da sua alegria e segurança.

Cada criança é diferente, o momento em que uma aprende uma coisa pode ser diferente do momento em que outra aprende a mesma coisa. esta situação não pode levar a dizer-se que uma é mais inteligente do que a outra, quer apenas dizer que têm ritmos diferentes de aprendizagem.

Os saberes e a experiência dos PAIS, associados ao amor e atenção que dedicam aos FILHOS, são as armas mais valiosas para os ajudar no seu processo de desenvolvimento.

Imagem: saudebeleza.org

Crianças em Férias!

As férias representam uma paragem da rotina, das obrigações e das responsabilidades.

Mas chegado o tempo de férias, o que fazer para ocupar o tempo dos filhos? E como fazer quando ainda estamos a trabalhar? E o que fazer se este ano se decidiu ficar em casa e não ir de viagem?

 Dicas:

- Em casa ou não, o que importa é que as férias do seu filho sejam especiais para ele. Essa é também, para os pais, uma época boa para ficar mais perto dos filhos, descobrirem novas maneiras de se divertirem juntos e que o dia-a-dia muitas vezes não permite;

- Nem sempre se pode contar com a ajuda da avó ou da tia, nas alturas em que as crianças já estão de férias mas os pais ainda estão a trabalhar. Nestas situações, o ideal é procurar actividades fora de casa, como as colónias de férias, os centros de tempos livres (ATL), as idas à praia pela escola ou pela junta de freguesia. É tudo uma questão de ver as possibilidades existentes na zona de residência;

- Se este ano decidiu ficar por casa e não ir de viagem para qualquer local do país ou do estrangeiro, há muita coisa que pode fazer para entreter os seus filhos. Há muitos jogos que podem ser feitos, desenhos, brinquedos. Não se esqueça de os levar ao cinema, teatro e a museus (programas culturais). Passeios de bicicleta e idas à praia e à piscina também são óptimas ideias;

- Desafie os seus filhos a prepararem um bolo juntos. E porque não fazerem um piquenique em família? E que tal organizar um lanchinho com os amigos dos seus filhos? Convide alguns pais que a possam ajudar e pensem em várias actividades para os entreterem (jogos de mesa, karaoke);

- Escolha um dia para limparem e lavarem os brinquedos. Escolham os que eles já não utilizam, mas que ainda estão em bom estado e vão juntos entregá-los a uma instituição de crianças;

- Leve-os a uma livraria com espaço dedicado às crianças e passem por lá algum tempo. Não se esqueça de como é importante incutir bons hábitos de leitura nos mais pequenos. Há também locais com contadores de histórias. Informe-se onde e em que dias e leve-os até lá.

O fundamental é que dedique tempo aos seus filhos, que faça das férias deles um tempo fantástico e proveitoso, cheio de diversão e alegria, será benéfico para o bem estar de toda a família.

fonte: http://www.ruadireita.com

Linguagem entre Pais e Filhos

O que é a linguagem? A linguagem é o primeiro sistema de sinais que o bebé usa para se relacionar com o seu meio e para desenvolver aprendizagens. Desde cedo, a criança aprende a identificar os sons e o seu significado, inclusive a distinguir o tom com que se dirigem a ela. Deste modo, o bebé sabe se os pais estão zangados ou se demonstram afecto e carinho.

A aprendizagem da linguagem é um passo prévio e indispensável para a aprendizagem da leitura e escrita, sendo uma das formas de tomar consciência de tudo aquilo que nos rodeia. Além da linguagem, também se utilizam outros mecanismos de manifestação que permitem contacto com os pares: os gestos, os olhares, a expressão do rosto...estes elementos manifestam-se através de atitudes, sentimentos, predisposições e motivações que permitem uma comunicação interpessoal transcendente, sendo fundamental que estejam em sintonia.

Linguagem verbal e não-verbal/gestual

As  sensações que chegam às crianças através dos neurónios, ainda  na barriga da mãe, são essenciais. Desde os primeiros momentos de vida, o bebé capta a intensidade do afecto, da segurança que  lhe é transmitida através de pequenos gestos, avaliando assim o adulto quando este interage consigo.

Neste sentido, é muito importante os pais terem em atenção o modo como falam com os filhos e os sinais que lhes transmitem, nunca esquecendo que os filhos através desse modo de comunicar efectuam diversas aprendizagens, não só linguísticas como sociais e emocionais.

A linguagem é social, e está limitada pelos conhecimentos de cada um. Os símbolos são pessoais e inesgotáveis. A  possibilidadede de combinar ambas as linguagens (verbal e gestual) transfere à comunicação um papel primordial no relacionamento e contacto com os outros.

Adaptado : guiainfantil.com